Tội ác tình ái

Các bác có đọc bài về vụ thảm sát ở Bình Phước không? Tôi cũng khó ăn khó ngủ hết vài bữa, tưởng là thanh niên Việt Nam mình xài ma túy quá rồi, giết người không ghê tay nữa.

Thực ra mỗi lần khi báo chí thăm dò xem có nên hay không nên bỏ án tử hình, là tôi lại suy nghĩ một lúc lâu, mà vẫn không dám chọn đồng ý bỏ. Những thằng giết người man rợ, không tử hình, đi tù ra tù, rồi một hồi chúng lại giết người tiếp sao?

Đến khi tìm ra thủ phạm rồi, thì cảm thấy buồn. Tôi nghĩ cái nhà đó phước đức cũng không được lớn, cho nên lẽ ra có rất nhiều cơ may thoát được, mà cuối cùng là không thể nào thoát được. Chắc ông bố cũng còn hiền, nên cô con gái út thoát nạn. Tôi biết mấy nhà làm ăn giàu có do phụ nữ làm chủ, những người phụ nữ ấy tính tình kinh khủng lắm, tiền bạc làm cho họ điên cuồng, lú lẫn, nhẫn tâm đi.

Thực ra tôi rất mong những nhà có con gái phải giáo dục con cẩn thận. Chẳng cần công dung ngôn hạnh, chỉ cần có chút từ tâm thôi. Tôi thấy có nhiều cô gái trẻ, có tí nhan sắc, chút tiền bạc... là tự cho mình đối xử tệ với người yêu họ, sinh ra bao nhiêu là nghiệp chướng. Con trai trẻ tuổi, đầu óc xốc nổi, chúng nó nóng đầu lên thì ai mà kiềm chế được? Còn tham lam, thì ai mà chẳng tham lam? Cũng phải có giáo dục, có từng trải đến một mức độ nào đấy thì mới hiểu là tiền bạc cũng chỉ là phù du thôi.

Cho nên hai cái thằng giết người ấy cũng rất là đáng thương. Lẽ ra nếu gia đình kia cư xử cho đàng hoàng với cái anh bồ cũ ấy thì cũng đâu đến nỗi. Chúng nó yêu nhau cả mấy năm trời, anh kia cũng chịu khó học hành, đầu tư làm ăn, mà đi chia uyên rẽ thúy chúng nó, cái bà mẹ ấy thật cũng chẳng ra sao, còn cô con gái thì tơn tớn có ngay bồ mới. Cái thằng bồ trẻ, đang có tình, có tiền, có tình dục, có tương lai... tự dưng lại đột ngột mất hết, nó mà không phát điên lên mới là lạ.

Nhà nó bây giờ ráng ăn chay niệm phật, đi các chùa, cố gắng kéo dài thời gian thi hành án, may ra chờ được đến lúc Việt Nam bỏ án tử hình, thì thoát. Trông cậu ấy đẹp đẽ, duyên dáng, mà chắc cũng là người tình cảm, nên cô bồ mới mê gần chết, mà cũng tha cho con bé út. Thế mà cả gia đình giàu có, mà cư xử chẳng có ra làm sao (lại còn mới đuổi việc cả chục công nhân, làm mất công ăn việc làm của họ, nên họa tới mới không tránh kịp), gây nghiệp chướng cho tất cả mọi người.


Đấy đấy, tôi lại vừa đọc tin một anh buồn tình nhảy cầu tự tử. Các bác không biết chứ, đàn ông thật sự họ rất là tình cảm, họ mà thất tình thì không giết người cũng tự giết mình. Còn tôi nghe kể chuyện khối cô hành hạ người yêu đến mức mà họ tự tử, đến khi lấy chồng đẻ con, là con bị dị tật, câm điếc đủ kiểu. Cho nên các cô cũng vừa vừa phải phải thôi.

PLS : Tôi cóc đồng ý ! Mời bà Thạc sĩ Lê Thị Ngọc Nhẫn viết lại bài này bằng tiếng Anh đi rồi tôi giải thích cho biết tại sao. 

Tôi yêu cầu kỳ thi PTTH phải là kỳ thi quốc gia tổ chức hàng năm, do Bộ GD tổ chức và chịu trách nhiệm, đừng hòng để cho các sở, các tỉnh tự tung tự tác làm chuyện ma bùn.


http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/tuyen-sinh/ky-thi-thpt-quoc-gia-can-duoc-tiep-tuc-cai-tien-3246927.html

Kỳ thi THPT quốc gia cần được tiếp tục cải tiến

"Bộ Giáo dục và Đào tạo nên giảm bớt việc tham gia trực tiếp vào công tác tổ chức các kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng như hiện nay. Thay vào đó, Bộ cần tập trung làm tốt vai trò định hướng, chỉ đạo, giám sát", thạc sĩ quản lý giáo dục Lê Thị Ngọc Nhẫn đề xuất.

Nếu so với kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) và kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng ở những năm học trước thì kỳ thi THPT quốc gia năm nay có nhiều điểm đổi mới. Tuy nhiên, không phải bất kỳ sự đổi mới nào cũng đưa đến sự phát triển, mà đôi khi đổi mới chỉ đơn thuần là sự thay đổi làm khác đi so với những gì đã làm trước đó nhưng kết quả chưa hẳn đã tốt hơn. Với góc nhìn của một nhà quản lý, tôi nhận thấy kỳ thi THPT quốc gia năm nay đã đạt được những thành công nhất định, nhưng vẫn còn tồn tại những bất cập cần phải được tiếp tục cải tiến ở những năm tiếp theo.

Một trong những thành công rõ nét nhất của kỳ thi THPT quốc gia năm nay là thực hiện được mục tiêu giảm bớt số lượng kỳ thi chung trong cả nước, từ đó góp phần tiết kiệm ngân sách nhà nước do chi phí tổ chức một kỳ thi ít tốn kém hơn tổ chức bốn kỳ thi như những năm trước đây (một kỳ thi tốt nghiệp THPT, hai kỳ thi tuyển sinh đại học và một kỳ thi tuyển sinh cao đẳng).

Tuy nhiên, việc gộp bốn kỳ thi thành một cũng đem đến nhiều điều bất lợi cho thí sinh. Nếu như trước đây mỗi kỳ thi thí sinh chỉ làm 3 hoặc 4 bài thi thì năm nay nhiều em phải làm 8 bài thi trong 4 ngày liên tục. Điều đó gây căng thẳng, mệt mỏi và làm cho thí sinh dễ bị đuối sức ở những ngày thi sau. Chúng ta biết bộ não con người hoạt động có giới hạn, nó cần được nghỉ ngơi, thư giãn mới có thể tiếp tục hoạt động tốt hơn. Với cách dạy và học như Việt Nam hiện nay, vẫn đòi hỏi học sinh phải học thuộc lòng, ghi nhớ một lượng kiến thức rất lớn cho kỳ thi quan trọng này. Vì thế, có thể nói kỳ thi quốc gia năm nay chưa thực sự giảm bớt áp lực thi cử cho thí sinh.

Mặt khác, với mục tiêu tổ chức kỳ thi hai trong một, nghĩa là thí sinh chỉ tham gia một kỳ thi quốc gia nhưng kết quả được dùng cho hai việc: xét công nhận tốt nghiệp THPT và xét tuyển vào đại học, cao đẳng thì kỳ thi THPT quốc gia năm nay khó đạt được hiệu quả như mong muốn. Điều đó thể hiện qua những điểm còn hạn chế trong các đề thi mà các nhà chuyên môn đã phân tích rất nhiều trong thời gian vừa qua, cũng như là việc Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xác nhận có một vài sai sót trong đề thi. Thực tế cho thấy không dễ dàng gì có thể dùng một mũi tên mà có thể bắn trúng hai đích nhắm không cùng một hướng.

Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận đi kiểm tra công tác thi cử tại Đại học Thái Nguyên. Ảnh: H.T.

Ngoài ra, việc tổ chức thi tập trung theo cụm (gồm hai hay nhiều tỉnh, thành) như năm nay vẫn còn gây ra nhiều khó khăn, tốn kém cho phụ huynh, học sinh trong việc di chuyển đến các điểm thi xa nhà và tìm chỗ ăn nghỉ trong những ngày thi. Không những thế, việc lựa chọn thời điểm tổ chức thi vào đầu tháng 7 làm cho các giáo viên dạy lớp 12 chịu thiệt thòi hơn các giáo viên dạy lớp khác vì thời gian nghỉ hè bị rút ngắn lại do phải dạy ôn thi cho học sinh.

Đó là một số bất cập trong kỳ thi THPT quốc gia vừa qua. Để tiếp tục cải tiến kỳ thi quốc gia, tôi xin đề xuất một số kiến nghị sau đây:

Vẫn duy trì kỳ thi tốt nghiệp THPT để đảm bảo chất lượng dạy và học, nhưng Bộ Giáo dục và Đào tạo nên tin tưởng giao quyền tổ chức kỳ thi cho các Sở. Bộ xây dựng các tiêu chuẩn tốt nghiệp THPT và cấu trúc đề thi tốt nghiệp cho từng môn học, trong đó có ba môn thi bắt buộc là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và một môn thi có thể thay đổi theo hàng năm do Sở Giáo dục quyết định.

Trên cơ sở đó, các Sở Giáo dục thiết kế đề thi và tổ chức thi tại các trường THPT hoặc thi theo cụm trường (gồm 2-3 trường gần nhau) với các giám thị coi thi là những giáo viên đến từ các trường khác trong tỉnh. Bộ Giáo dục và Đào tạo giám sát chặt chẽ các kỳ thi thông qua việc tổ chức đoàn thanh tra đến địa phương. Điều đó sẽ góp phần làm giảm tải cho Bộ, tăng quyền tự chủ cho các Sở Giáo dục, phù hợp với đặc điểm của từng địa phương và giảm được áp lực thi cử cho học sinh.

Đối với kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng, nên thành lập Trung tâm khảo thí đại học, cao đẳng với sự chủ trì của Đại học Quốc gia và sự cộng tác của các chuyên gia về kiểm tra, đánh giá đến từ các trường đại học khác. Trung tâm có nhiệm vụ tổ chức các kỳ thi đánh giá năng lực của các thí sinh. Các đề thi nên được thiết kế trên phần mềm chuyên dụng và thí sinh làm bài thi trực tiếp trên máy tính như là cách tổ chức thi của Đại học Quốc gia Hà Nội.

Ở mỗi tỉnh, thành sẽ có ít nhất một trường đại học, cao đẳng được chọn làm đơn vị đại diện tổ chức kỳ thi này để thí sinh không phải di chuyển quá xa. Mỗi năm tổ chức nhiều đợt thi để thí sinh có thêm cơ hội cải tiến điểm thi, từ đó tạo động lực phấn đấu học tập không ngừng của học sinh.

Bên cạnh việc xem xét kết quả kỳ thi của Trung tâm khảo thí đại học, cao đẳng, các trường đại học, cao đẳng có thể đưa thêm một số yêu cầu xét tuyển cần thiết sao cho phù hợp với từng ngành nghề đào tạo. Việc đó muốn làm được trước hết Bộ Giáo dục và Đào tạo cần giao quyền tự chủ cho các trường đại học trong việc quyết định phương thức tuyển sinh sao cho đảm bảo chất lượng của nhà trường. Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào tạo nên cho phép các trường đại học, cao đẳng tổ chức tuyển sinh mỗi năm ít nhất hai đợt theo từng học kỳ để các thí sinh không phải chờ đợi quá lâu cho lần tuyển sinh tiếp theo.

Với vai trò quản lý cấp trung ương, Bộ Giáo dục và Đào tạo nên giảm bớt việc tham gia trực tiếp vào công tác tổ chức các kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng như hiện nay. Thay vào đó, Bộ cần tập trung làm tốt vai trò định hướng, chỉ đạo, giám sát và mạnh dạn giao quyền tự chủ trong việc tổ chức các kỳ thi theo đúng với chức năng và nhiệm vụ của các Sở Giáo dục và các trường đại học, cao đẳng.

ThS. Lê Thị Ngọc Nhẫn

GS Đào Trọng Thi: 'Biết chắc 99% đỗ thì cần gì tổ chức thi tốt nghiệp' (3)

Trước tiên, tôi xin nói ngay về cải cách GD ĐH. Đành rằng 12 vị giáo sư cùng thường dân Nguyễn Phương Văn đã bỏ rất nhiều công sức, tâm huyết, thời gian, vv. để soạn ra bản kiến nghị 5 điều 8000 chữ rất hay, rất nghiêm túc, rất giá trị, etc. nhưng mà theo thiển ý của tôi thì nó khó quá, khó làm quá, đại khái cũng khó như Bổ đề cơ bản đối với ông Đào Trọng Thi chẳng hạn. Sao ông ấy tên là Trọng Thi mà ông ấy chẳng có trọng thi. Tôi nghe nói hồi xưa ổng nghiên cứu xem vì sao mà khi ta thổi bong bóng, nó lại phồng lên, chẳng biết kết quả ra sao, mà sau này ổng chuyển sang làm chính trị. Tôi thì bây giờ lại ước sao cho ổng bỏ chính trị về nghiên cứu bóng bay tiếp.

Cho nên kỳ thi Tốt nghiệp PTTH vừa rồi, Bộ GD đã hết sức cố gắng, xã hội giúp rập, tổ chức nghiêm túc, trang trọng, mà ổng chẳng có được lấy một lời khen, mà ổng muốn hất toẹt ngay đi, là tôi thấy ổng có vấn đề, không rõ ngày xưa ổng đối xử với sinh viên như thế nào, dạy chúng nó ra sao. Rồi các bác muốn ổng lên làm Bộ trưởng GD, tôi chưa biết hai ông ông nào giỏi hơn, chứ nội về mặt tướng số, thì ông Luận da dẻ hồng hào, tai to mặt lớn, chứ ông Thi trông mặt mũi xám ngoét à, là tôi đã biết ngay nên chọn ông nào.


Thế tôi cũng xin hiến kế để phát triển, cải cách giáo dục ĐH, mà cách của tôi dễ làm hơn, hiệu quả hơn, mà có một cách một à (gớm nói đến đây lại phải ngó trước ngó sau, sợ bị xóa comment, một hồi mới nhớ ra đây là blog của mình, anh nào có giỏi thì vào mà xóa !) Mà cách đó tôi đã nói từ lâu rồi, đó là, bắt buộc giảng viên ĐH phải có giáo trình môn chuyên môn của họ bằng tiếng Anh, song song với giáo trình tiếng Việt, rồi tiến tới giảng môn đó bằng tiếng Anh. Các vị giảng viên không thể nói là khó quá được, vì các vị ấy thạc sĩ, tiến sĩ rồi, thì cũng phải biết tiếng Anh chứ? Không thì nghiên cứu thế quái nào được? Rồi cứ dạy cơm chấm cơm à? Khó quá thì sao lại bắt con người ta thi ĐH đầu vào cho cố mà làm gì? Dạy có ra gì đâu mà đòi hỏi dữ vậy? Rõ thật là "Người thì chẳng đáng hòn chì/ Ba hồn bảy vía đòi đi võng đào". Các bác cứ nghe lời tôi, là trình độ giáo dục ĐH sau ba năm tăng lên ngay, tôi đảm bảo với các bác, chứ không phải như GS VHV, rất là khiêm tốn đâu nhé !

Sao Bộ Giáo dục chẳng dám ‘hi sinh’?

PLS : Tôi đã nói đến thế rồi, mà các bác ấy vẫn đếch hiểu !

Tôi nói rằng, cái kỳ thi Tốt nghiệp PTTH nó không thể bỏ được, vì nó là cái bộ mặt của Bộ GD của ta để trưng ra với xã hội, với thế giới ! Nếu mà nó cà chớn cà chác, thì là Bộ GD của ta như vậy, nếu mà nó nghiêm túc, đàng hòang, thì là GD Việt Nam và xã hội Việt Nam nghiêm túc đàng hòang. Ít nhất cũng còn minh bạch cho người ta biết. Còn các vị cứ rủ nhau dấu dốt, để tôi xem có dấu được mãi không? Nếu có gì nên bỏ, thì là nên bỏ cái GD Đại học thối nát của các vị đi, thi ĐH làm chó gì ! Gớm lại còn thương học trò chịu áp lực ! Các vị có thương chúng nó cả đời được không? Đời là áp lực, thế thôi ! Thật rõ rảnh việc mà thương vay khóc mướn, thật là rẻ tiền quá đi !

Thôi bây giờ tôi đi ngủ, có gì mai nói tiếp.

Sao Bộ Giáo dục chẳng dám ‘hi sinh’?

Cao Huy Huân

VOA - Cả tuần qua, báo chí tốn không biết bao nhiêu giấy mực để theo sát kỳ thi Trung học phổ thông cấp quốc gia, một kỳ thi “2 trong 1”, vừa cho các thí sinh thi “tú tài”, vừa lấy đó là quy chuẩn để xét chuẩn đầu vào đại học cho các em. Nghe qua có vẻ chúng ta đang thực hiện một giải pháp rất “ưu việt”, nhưng xét về thực tế thì hình thức thi hiện nay dường như mắc phải tình trạng “nửa nạc nửa mỡ”, chưa có nhiều cơ sở chứng minh được hiệu quả trong dài hạn. Bản thân tôi không phải là một chuyên gia hay một người làm việc trong ngành giáo dục, càng không biết nhiều về các nghiên cứu định tính hay định lượng về giáo dục, đặc biệt là các kỳ thi.

Tuy nhiên, bằng vào những quan sát thực tế tại một số quốc gia và những gì thu nhặt được thông qua những bài báo tại các nước, tôi tin rằng ít nơi nào mà vấn đề thi cử lại “ồn ào” và gây nhiều tranh cãi như tại Việt Nam, dù chúng ta liên tục thay đổi và cải cách.

Hạn chế đầu tiên mà rất nhiều người phản ánh là việc ra quyết định tổ chức kỳ thi “2 trong 1” rất nhanh, khiến cận ngày thi mà nhiều thí sinh vẫn hoang mang bất chấp Bộ Giáo dục tạo điều kiện cho các em thi thử với bộ đề thi minh họa. Tuy nhiên, đề án đưa ra và quyết định thi hành tương đối nhanh nên các em chưa có điều kiện cọ sát và thích nghi. Lẽ ra bộ nên tổ chức thí điểm tại một khu vực nhất định trước khi áp dụng một cách đại trà cho hàng triệu sĩ tử từ khắp mọi miền đất nước. Nếu kỳ thi có bất kỳ trục trặc gì ngoài dự tính thì có lẽ người hứng chịu nhiều thua thiệt nhất là thế hệ “chuột bạch” – các em thí sinh và cha mẹ các em.

 Hạn chế thứ hai chính là việc chúng ta (dường như) vẫn quá tham lam, và Bộ Giáo dục vẫn đang ôm đồm quá nhiều việc, trong khi những công việc lẽ ra đáng phải siết chặt thì bộ lại để trống. Tôi lấy ví dụ, công tác ban hành chính sách quy chuẩn đào tạo giảng viên – nhân tố then chốt của mọi nền giáo dục – lẽ ra phải được bộ thực hiện một cách sát sao. Quan trọng hơn, Bộ Giáo dục phải ý thức được vấn đề đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học là quan trọng nhất, nhưng tại Việt Nam thì đây lại là những khâu hạn chế nhất. Những câu chuyện về cách đánh giá học sinh tiểu học hay các vụ bê bối giáo viên mầm non hành hung trẻ em chỉ là những minh chứng bề nổi cho nhận định trên. Những “trang giấy trắng” – các em học sinh mầm non và tiểu học – trong nền giáo dục nhồi nhét kiến thức và tồn tại bạo lực học đường như hiện nay sẽ chỉ trở thành những cổ máy giải toán để rồi mang về cho quốc gia những danh hiệu ở tuổi 15. Để rồi sau đó, các em bắt đầu đi vào lối mòn bởi thiếu tính sáng tạo và khả năng tự học, tự nghiên cứu. Điều đó khiến thứ hạng giáo dục PISA (toán học và khoa học) của Việt Nam luôn được thế giới ngưỡng mộ, nhưng từ khi ngày lập quốc đến nay chúng ta chẳng có một ai được đề cử giải Nobel toán học hay bất kỳ ngành khoa học nào.

Khi các em đến tuổi đại học, cơ quan quản lý giáo dục tiếp tục nhập nhằng, chưa dám từ bỏ kỳ thi đại học, cũng không bỏ kỳ thi tốt nghiệp phổ thông. Áp lực từ dư luận vì các em học sinh phải học quá nhiều, vác trên vai chiếc cặp quá nặng và trải qua những kỳ thi căng não đã đẩy bộ đến quyết định “gộp” hai kỳ thi, vốn có tính chất khác nhau và mục đích khác nhau, thành một kỳ thi chung tầm cỡ quốc gia. Thi tốt nghiệp, hay tú tài, là để xác định trình độ kiến thức cơ bản tương ứng với một số định hướng học tập (nghiên cứu hoặc học nghề hoặc làm một số ngành nghề tương ứng với trình độ); trong khi tuyển sinh đại học cần chọn ra những em học sinh có đam mê học cao hơn với năng lực phù hợp (chứ không phải chỉ các em giỏi toán, lý, hóa hay một môn nào nhất định).

Những năm trước, đề thi tốt nghiệp dễ thở, học sinh trung bình vẫn có thể đậu tốt nghiệp. Trong khi đề thi đại học lại mang tính chọn lọc cao hơn hẳn. Năm nay gộp cả hai, thí sinh làm bài ra với kết quả tốt hay chưa tốt đều lo. Như buổi sáng thi xong toán, ai nếu đều gật gù đề dễ, các em lo lắng “đề thế này chắc chủ yếu cho các em đậu tốt nghiệp, sắp tới điểm chuẩn đại học chắc sẽ trên trời, nên không biết nên nộp vào trường nào cho an toàn, vì ai nấy điều phải biết điểm mới nộp chọn trường đại học”. Còn buổi chiều, các em làm đề tiếng Anh lại than đề dài lại khó, nhiều em lắc đầu “đề này chắc rớt tốt nghiệp, đừng nói gì tới việc nộp vào trường đại học”. Rõ ràng tính chất hai kỳ thi quá khác nhau, nên không thể ra đề dễ như đề tốt nghiệp phổ thông các năm, càng không thể ra khó như những năm thi tuyển sinh đại học. Các bậc phụ huynh ngồi chờ con giữa nắng trời gay gắt và khổ sở, nhưng cũng chỉ biết động viên con “ba mẹ luôn bên cạnh con”, chứ nhìn vào cách tuyển sinh năm nay quả thật vô cùng ngán ngẫm và xót xa cho một thế hệ “chuột bạch”.

Tôi nhấn mạnh chữ “ôm đồm” của các vị ở Bộ Giáo dục chính là vì thế. Lẽ ra kỳ thi tốt nghiệp có thể giữ, nhưng việc tổ chức thi tuyển sinh đại học, các vị phải mạnh dạn bỏ đi. Ngoại trừ một số ngành đặc thù như y dược, luật sư hay giáo viên, đa phần các ngành còn lại bộ đừng quan tâm đến cách tuyển chọn đầu vào mà hãy để cho các trường tự lập như những năm trước kỳ thi chung của bộ đề ra. Triết lý rất đơn giản “ai cũng muốn chọn thí sinh phù hợp nhất để dễ đào tạo và đạt hiệu quả cao, tạo uy tín và lợi nhuận cho trường”. Cái cốt yếu mà bộ cần ra sức quản lý là số lượng các trường đại học, cao đẳng và chất lượng của các trường. Vì đây mới là nhân tố quyết định đầu ra cho nguồn lao động sau đào tạo – và cũng là cái đích quan trọng của ngành giáo dục.

Đơn giản thôi, bộ sẽ phải thắt chặt tiêu chuẩn của các trường đại học và cao đẳng, bao gồm: số lượng và chất lượng giảng viên; số lượng và chất lượng cơ sở hạ tầng, thiết bị cung cấp hỗ trợ việc đào tạo; chương trình đào tạo; cam kết chuẩn đầu ra và có những phương tiện đo lường cụ thể... Từ đó bộ quy định trường được đào tạo tương ứng bao nhiêu sinh viên để đảm bảo chất lượng, nếu trường nào không đạt cam kết thì xử lý, thậm chí dừng tuyển sinh hoặc giảm chỉ tiêu tuyển sinh... Cơ chế sàn lọc này sẽ chỉ để các trường thật sự có trách nhiệm, năng lực có thể tồn tại và phát triển, và bộ sẽ càng nhẹ gánh hơn rất nhiều vì chỉ cần siết tiêu chuẩn chất lượng của trường đầu vào và siết chặt kiểm soát chuẩn đầu ra của các sinh viên theo cam kết.

Chức năng đánh giá chuẩn đầu ra không hề đơn giản, mà hiện nay Việt Nam thiếu hẳn cơ chế này. Xin thưa, hàng ngàn cử nhân cầm bằng rồi thất nghiệp chính là tác hại của việc Bộ Giáo dục ôm đồm các kỳ thi đầu vào, bỏ hẳn khâu đánh giá chuẩn đầu ra; họa chăng là có đánh giá theo bộ tiêu chuẩn trên giấy, còn thực tế bộ không đủ sức đánh giá hàng trăm ngành nghề khác nhau. Việc đánh giá phải do hiệp hội nhà nghề, gồm những người “biết làm việc và đánh giá được năng lực sinh viên mới ra trường, tương lai em trong ngắn và dài hạn”. Bộ Giáo dục nhà mình chẳng “quan tâm” đến đối tượng này, nên chẳng ai cung cấp cho bộ chỉ tiêu nhân công mà xã hội cần, chất lượng tương ứng, quy chuẩn về đào tạo... Thế nên, giáo dục đại học lâu nay vẫn cứ “giỏi” đầu vào nhưng chột đầu ra, chẳng trách tấm bằng học suốt bốn năm rẻ như... tấm giấy.

Mô hình tôi vừa nêu vốn đã được nhiều quốc gia nghiên cứu và thực hiện, nhưng Việt Nam vẫn mãi chỉ ôm đồm các kỳ thi. Phải chăng tiêu cực trong ngành giáo dục, đặc biệt trong tuyển sinh đại học, đã khiến những người làm chính sách bị ám ảnh đến nỗi chẳng dám để các trường tự chủ tuyển đầu vào? Hay đơn thuần Bộ Giáo dục không muốn “hi sinh” những công việc thi cử vốn đã quen tay quen chân với những người làm giáo dục?

http://phuocbeo.blogspot.fr/2015/07/sao-bo-giao-duc-chang-dam-hi-sinh.html

PLS : Kính thưa GS Ngô Bảo Châu cùng các bạn du học sinh Anh, Mỹ, Nhật, Ấn Độ, vv.

Theo em thì không phải cứ hễ thấy người ta ăn khoai là mình cũng vác mai đi đào. Giáo dục phổ thông là giáo dục công dân cho cả xã hội, không thể vì GS muốn ưu tiên GD Đại học mà đem hy sinh nó được. Nước Pháp ắt hẳn là nước có nền GD lâu đời nhất trên thế giới, mà đến nay họ vẫn chưa bỏ thi Tốt nghiệp PTTH thì ta cũng rất nên quan tâm xem lý do vì sao. Chúng ta không nên quên rằng xã hội Pháp nổi tiếng là văn minh, văn hóa, dân chúng có cuộc sống hài hòa hạnh phúc (tuy là có bị các bạn Hồi giáo cực đoan quậy phá đôi chút). Trong khi mà ở các nước bỏ thi Tốt nghiệp được kể ra trong bài báo, đặc biệt là Ấn Độ, thậm chí là Singapour, xã hội của họ còn rất nhiều bất ổn và bạo lực.

Việc duy trì một kỳ thi Tốt nghiệp cho thật công bằng, minh bạch là cực kỳ quan trọng, đặc biệt là đối với một nước còn hơi nghèo, và trí của dân nghe nói là còn hơi thấp, như là Việt Nam. Trước tiên, đó là sự công bằng đối với học sinh, đã bỏ công học 12 năm. Xã hội bỏ tiền cho trẻ em học, nhưng xã hội cũng phải cảm ơn chúng vì chúng chịu học, chứ nếu chúng không chịu học thì cả xã hội thiệt. Trong một chừng mực nào đó, đúng là phải có thi thì mới khuyến khích học, vì người ta cũng muốn biết công lao học tập của mình đạt được kết quả như thế nào chứ? Còn muốn học thì học, muốn chơi thì chơi, kết quả như thế nào không quan trọng, thì ai mà chọn học làm gì? (Dạ em không kể GS là trường hợp đặc biệt, chắc là chỉ thích học mà không thích chơi !)


Như vậy kỳ thi Tốt nghiệp PTTH chính là một cái Khế ước xã hội (un contrat social), trong đó xã hội trả tiền, học sinh học tập, và kỳ thi là một chứng nhận cho việc cam kết của đôi bên đã được thực hiện nghiêm túc.

Trong bối cảnh hội nhập thế giới, kỳ thi này cũng là một cam kết của Việt Nam đối với trình độ học sinh của mình. Rằng là chúng tôi đảm bảo đã dạy, đã học đàng hoàng tử tế, và học sinh của chúng tôi ra trường có trình độ phù hợp với cái bằng Tốt nghiệp PTTH này. Sau đó ai muốn tuyển sinh viên Đại học, hay công nhân, thợ học nghề... thì cứ thế mà tuyển.



Nhất là, giáo viên của Việt Nam không có được tuyển dụng gắt gao như ở một số nước tiên tiến, nếu mà họ có đối xử bất công với học sinh, rồi có hối lộ, dạy thêm, vv. thì học sinh vẫn còn niềm tin rằng là kỳ thi Tốt nghiệp là khách quan, công bằng, sẽ thừa nhận công lao học tập của chúng.

Còn các trường Đại học, thì là môi trường của những trí tuệ bậc nhất của đất nước, mà họ dạy làm sao mà sinh viên dốt, rồi lại đổ tại thi Tốt nghiệp THPT, là em không phục. Xin mời các ngài suy nghĩ thật lung nữa vào, tìm ra giải pháp phù hợp, chứ đừng đổ lỗi cho người khác như thế !

Nhiều quốc gia xóa bỏ thi tốt nghiệp THPT

Nhật, Anh, Mỹ, Ấn Độ, Thuỵ Điển, Singapore… không có kỳ thi tốt nghiệp THPT mà chỉ xét tốt nghiệp dựa vào học bạ hoặc học theo chương trình tú tài quốc tế và thi để lấy kết quả vào đại học.

Theo GS Ngô Bảo Châu, hiện nay nhiều nước trên thế giới dần xóa bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT, thay vào đó họ đầu tư vào việc tổ chức thi tuyển, xét tuyển cho các trường đại học, cao đẳng. Cụ thể, ở Pháp họ tổ chức một kỳ thi chung như cách mà Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đang làm. Nhưng để giảm tải áp lực cho học sinh, kỳ thi được tổ chức ở hai lớp 11 và 12. Đây là một kỳ thi rất quan trọng ở Pháp và được tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, các trường đại học sẽ dựa vào kết quả này để tuyển sinh.

“Kỳ thi này của Pháp nghe thì rất hay và mang tính nhân văn khi bất kỳ học sinh nào vượt qua được đều có thể học đại học. Nhưng chính vấn đề này cũng đang làm cho chất lượng của các trường đại học ngày càng giảm đi bởi học sinh không được phân loại qua các kỳ thi riêng, còn các trường thì mất đi quyền quan trọng nhất, đó là quyền tuyển sinh. Việt Nam cũng có thể sẽ đi vào vết xe đổ này”, GS Châu cho biết.

Còn ở Mỹ, một số bang tổ chức thi. Còn phần lớn trường phổ thông thay vì tổ chức thi tú tài hay các kỳ thi khác, họ tiến hành một cuộc kiểm tra học sinh đỡ tốn kém hơn nhiều và mang lại hiệu quả cao, đó là sát hạch. Cứ 3 tháng một lần các trường tổ chức sát hạch học sinh, sau đó đưa ra đánh giá. Đặc biệt ở Mỹ, việc học, dạy và sát hạch đều làm rất nghiêm túc nên người dân hoàn toàn tin tưởng vào kết quả từ những cuộc sát hạch này. Và các trường đại học bằng cách tuyển chọn kiểm tra riêng của mình, được sử dụng tuyệt đối quyền tự chủ tuyển sinh.

Du học theo diện học bổng toàn phần ở Mỹ ngay từ lớp 11 tại THPT Orme School (bang Arizona) và vừa giành được học bổng toàn phần ở Đại học Conell, Bùi Khánh Châu cho biết, phần lớn trường phổ thông tại Mỹ không tổ chức thi tốt nghiệp như ở Việt Nam mà họ chỉ tổ chức thi vào cuối kỳ học để sát hạch, xếp loại học sinh. 

Châu cho biết, kỳ thi học kỳ này được tổ chức mỗi năm 2 lần ở tất cả lớp 10, 11 và 12. “Nó giống như kỳ thi cuối kỳ ở Việt Nam, nhưng lại đánh giá được năng lực thật sự của học sinh bởi nó được tổ chức rất nghiêm túc”, Châu chia sẻ và cho biết với kỳ thi này học sinh được kiểm tra tất cả môn học. Cụ thể như kỳ 2 của lớp 12 Châu học 5 môn gồm Toán, tiếng Anh, Lịch sử, Âm nhạc, Ngoại ngữ nên cuối kỳ đều làm bài thi cả 5 môn này. Mặc dù được tổ chức rất nghiêm túc nhưng theo Châu kỳ thi này không gây áp lực nhiều lên người học, vì học hết môn nào trường tổ chức thi môn đó chứ không tập trung thi cùng lúc.

Sau khi kết thúc chương trình học phổ thông thay vì phải trải qua kỳ thi tú tài hay đại học, cao đẳng nhiều áp lực như ở Việt Nam thì học sinh ở Mỹ sẽ làm hồ sơ nộp vào các trường đại học để xin theo học. Nếu hồ sơ đáp ứng yêu cầu của trường thì họ sẽ nhận được mail thông báo mời nhập học.

Theo Khánh Châu, hồ sơ xin xét tuyển vào các trường đại học gồm có thư giới thiệu của trường phổ thông, bảng điểm tổng kết của 3 năm học phổ thông, bài luận bằng tiếng Anh của bản thân nói về lý do muốn theo học tại trường, ngoài ra những hoạt động ngoại khóa cũng là một điểm cộng trong việc xét tuyển vào các trường đại học. “Ở Mỹ sẽ có rất nhiều lựa chọn cho học sinh sau khi học hết chương trình phổ thông với rất nhiều trường đại học, hệ thống trường đào tạo nghề rất tốt. Nếu không đủ khả năng vào các trường đại học, học sinh có thể chọn một trường đào tạo nghề để theo đuổi”, du học sinh này cho biết.

Khoảng một triệu thí sinh Việt Nam vừa trải qua kỳ thi THPT quốc gia, trong đó 28% chỉ với mục đích xét tốt nghiệp, còn lại là cả xét tốt nghiệp và xét tuyển vào đại học, cao đẳng. Ảnh: Giang Huy.

Vân Quỳnh (định cư tại Nhật Bản) cho biết, ở quốc gia này không có kỳ thi tốt nghiệp THPT mà chỉ cần dựa vào kết quả học tập để xét tốt nghiệp. Học sinh chỉ cần trải qua một kỳ thi toàn quốc hoặc có thể thêm kỳ thi riêng do trường đại học tự tổ chức, để được nhận vào đại học.

Các cựu học sinh Việt Nam ở Thuỵ Điển, Anh, Ấn Độ, Singapore cho biết không phải trải qua kỳ thi chỉ với mục tiêu xét tốt nghiệp THPT. Chương trình học cấp 3 tại các quốc gia này rất khác Việt Nam, có thể là tú tài quốc tế IB (học 6 môn: Ngôn ngữ 1-2; Nhân học và xã hội; Khoa học tự nhiên; Toán; Nghệ thuật), hoặc A-level (3-4 môn tự chọn). Học sinh sau đó sẽ phải trải qua một kỳ thi rất cam go để lấy được các bằng này. Mục đích chính của kỳ thi là xét vào đại học.

Nhìn nhận về kỳ thi THPT quốc gia lần đầu tiên được tổ chức ở Việt Nam, Nguyễn Ngọc Thuỷ Tiên đang du học tại Pháp cho rằng việc thi tốt nghiệp ở trong nước vẫn còn nhiều tồn tại, nhiều bạn chỉ học đối phó và chưa có sự đam mê dành cho các môn. "Nên bỏ thi tốt nghiệp vì 95-99% học sinh chưa thi đã chắc chắn biết có bằng thì kỳ thi sẽ trở thành vô nghĩa. Việt Nam cũng nên bỏ quan niệm về bị lưu ban. Với học sinh ở Pháp, việc học lại là chuyện rất bình thường, học lại 1-2 năm để trau dồi kiến thức, để có số điểm cao hơn để vào được trường tốt", Tiên nói.

Thông Nguyễn (theo học bằng tiến sĩ ở Mỹ) cũng cho rằng nên bỏ thi tốt nghiệp THPT. Theo em, với phần lớn học sinh cấp ba việc học đều 11 môn một lúc là không thể. Do đó, dùng áp lực một kỳ thi tốt nghiệp để khích lệ sự học tập là vô nghĩa, thậm chí sẽ sinh ra nhiều tiêu cực. "Giáo dục toàn diện rất quan trọng, nhưng phải tiếp cận một cách khéo léo, nếu không sẽ giết chết niềm đam mê học hỏi sau này", Thông nói.

Từ ngày 1 đến 4/7, khoảng một triệu thí sinh cả nước tham dự kỳ thi THPT quốc gia tại 38 cụm thi quốc gia và 61 cụm thi do các Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Có 28% thí sinh chỉ thi nhằm xét tốt nghiệp, 72% thi với mục tiêu xét tuyển vào đại học, cao đẳng. Hàng chục năm trước đó, Việt Nam tổ chức riêng rẽ thành kỳ thi tốt nghiệp THPT và 3 đợt thi đại học, cao đẳng với hình thức 3 chung (chung đề, chung đợt thi và sử dụng chung kết quả). 

Nguyễn Loan - Quỳnh Tran
g

GS Đào Trọng Thi: 'Biết chắc 99% đỗ thì cần gì tổ chức thi tốt nghiệp' (2)

Ông Đào Trọng Thi viết bài này lên, được dân chúng ca tụng um sùm. Có người lại còn ước ông ấy với ông Ngô Bảo Châu lên lãnh đạo Bộ Giáo dục ! Tôi mới nghĩ bụng ước thế thì coi chừng các bác ước cái dồi chó nó dính lên mũi các bác !!

Tôi thì thấy dân mình hám lợi mà lại lười làm, cứ cái gì không tốn tiền, mà lại không phải làm, là họ thích ! Đến khi ăn thì lại phải ăn ngon, ăn rẻ kia, ví dụ muốn ăn vải thiều loại một, mà lại tốn ít tiền kia! Hay là các bác có thích ăn sung rụng không, rẻ mà ngon lắm?

 Các bác làm sao mà làm ăn với quốc tế cho nó đàng hoàng tử tế, chứ họ đổ tiền của vào, họ thấy các bác khôn ngoan quá đáng như thế, là họ chạy mất ! Cái nền giáo dục quốc gia của các bác nó cũng phải có một hai kỳ thi quốc gia cho nó tử tế chứ? Tôi đề nghị cho thi thêm kỳ thi vào lớp 10, để phân loại học trò ngay từ lúc ấy, vì đứa nào giỏi thì vào tuổi ấy chúng cũng giỏi rồi ! Có điều là điểm thi của kỳ thi ấy chỉ là để tham khảo thêm thôi, chứ không nhằm để xét tuyển vào lớp 10. Nhìn điểm kỳ thi quốc gia, xem điểm học bạ, nếu cần thì phỏng vấn, mà các trường Đại học không biết ai là học sinh giỏi, thì chính là họ dốt quá đi, không còn gì phải nói nữa ! Quý hóa gì mấy cái trường như thế mà thổi họ lên, để hành hạ nhau !

PLS : Tôi không đồng ý với ông Đào Trọng Thi ! Một nền giáo dục nhà nước mà tiếc tiền, tiếc công không muốn tổ chức một kỳ thi quốc gia cho học sinh thì chỉ đáng vứt vào sọt rác ! Tại sao ông lại cứ muốn học sinh phải rớt, nếu chúng nó học hành nghiêm túc suốt 12 năm trời? Các ông muốn mỗi trường tự cho thi, để các trường nhiều thày cô cà chớn họ tha hồ tác oai tác quái à? Các ông đừng có lười thối ra, tính toàn những cách trốn việc như vậy !! Kỳ thi ĐH chỉ có vài môn học, làm sao sánh được với kỳ thi PTTH? Các ông muốn đào tạo ra một thế hệ công dân không có văn hóa à? Chỉ học có đúng ba môn để thi Đại học thôi à? Merde !

Tôi thông báo cho ông Thi biết là kỳ thi Baccalauréat của Pháp năm nay đậu 82% nhé ! Mà đấy mới là đợt đầu thôi còn có thi vớt đợt hai nhé ! Mà dân Pháp văn minh thì khỏi bàn cãi nhé ! Tuy là họ dốt toán phổ thông nhưng mà họ đoạt giải Fields đầy ra ! Ông Thi cùng với dàn đồng ca comments dân trí thấp của ông sang đấy mà cao giọng dạy họ cách xét học bạ đậu PTTH !

GS Đào Trọng Thi: 'Biết chắc 99% đỗ thì cần gì tổ chức thi tốt nghiệp'

GS Đào Trọng Thi đề xuất bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT, biến nó thành kỳ kiểm tra do các địa phương, các trường THPT tổ chức, hoặc thậm chí chỉ cần xét kết quả học tập, rèn luyện trong các năm của học sinh. 

Nhận xét về kỳ thi THPT quốc gia vừa qua, GS Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hoá, Giáo dục, Thanh thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội, cho rằng đề thi quá chú trọng cho mục tiêu xét tốt nghiệp nên tính phân loại thí sinh không cao. So với đề thi đại học các năm trước, đề THPT quốc gia dễ, chỉ 10-15% câu hỏi rất khó để chọn học sinh giỏi, nhưng lại không có câu để phân loại học sinh khá với trung bình. 

"Không phân loại được thí sinh thì rất khó cho khâu tuyển sinh hoặc tuyển sai người. Với đề thi THPT quốc gia năm nay, các đại học tốp đầu có thể có nguồn đầu vào đảm bảo, nhưng các trường tốp giữa chỉ cần học sinh học lực khá sẽ gặp khó khăn", ông Thi nói.

GS Đào Trọng Thi cho rằng, nên bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT hoặc giao địa phương thực hiện một kỳ kiểm tra đầu ra quy mô nhỏ. Ảnh: Giang Huy.

Dù chưa có kết quả thi nhưng dựa vào đề và tình hình làm bài của thí sinh, GS Thi dự đoán, số lượng bài bị điểm dưới trung bình sẽ không cao, khoảng 95% thí sinh sẽ đỗ tốt nghiệp. "Mọi năm có đến 95-99% thí sinh đỗ tốt nghiệp THPT thì năm nay để an toàn, tránh gây sốc cho xã hội, tỷ lệ này cũng không thể dưới 90% được", ông Thi phân tích.

Chuyên gia giáo dục này cho biết trước đây đã nhiều lần đặt vấn đề một kỳ thi mà biết chắc có đến 99% thí sinh đỗ thì cần gì phải tổ chức, đặc biệt ở tầm cỡ quốc gia và hiện nay bằng tốt nghiệp THPT không phân loại Giỏi - Khá - Trung bình? Từ quan điểm này, ông đề xuất bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT, biến nó thành kỳ kiểm tra do các địa phương, các trường THPT tổ chức, hoặc thậm chí chỉ cần xét kết quả học tập, rèn luyện trong các năm của học sinh.

"Với việc xét học bạ thôi đã có thể bớt đi 1% học sinh có học lực dưới trung bình, hạnh kiểm không tốt, không đạt tiêu chuẩn tốt nghiệp. Con số này tương đương với tỷ lệ trượt tốt nghiệp THPT các năm trước và chi phí giảm thiểu hơn nhiều", ông Thi nói.

Trước ý kiến "Luật Giáo dục quy định học gì phải thi nấy" và "tổ chức thi để các học sinh có ý thức học hành", Chủ nhiệm Ủy ban Văn hoá, Giáo dục, Thanh thiếu niên và nhi đồng phản biện, luật có thể thay đổi được, quan trọng là có thực sự muốn đổi hay không. Nếu không đổi luật, ta cũng có thể tổ chức kỳ thi nhưng đơn giản, nhẹ nhàng hơn. Việc nhắc nhở ý thức học tập của học sinh thì chỉ cần kỳ thi quy mô cấp địa phương cũng đảm bảo được. Nhiều nền giáo dục tiên tiến trên thế giới không tồn tại kỳ thi tốt nghiệp THPT này.

"Tại sao phải ghép một kỳ thi mà có đến 99% đỗ tốt nghiệp và mục tiêu tốt nghiệp với thi đại học rất xa nhau, gây áp lực cho thí sinh. Tôi đề nghị bỏ thi tốt nghiệp THPT, kỳ thi vào đại học giao cho các đại học tổ chức. Luật giáo dục đã quy định các trường đại học được giao quyền tự chủ tuyển sinh", ông Thi nhấn mạnh.

Ông cũng cho rằng nếu Bộ Giáo dục và Đào tạo muốn hỗ trợ, có thể đứng ra tổ chức kỳ thi chung hoặc giao cho các cơ sở tổ chức với sự tham gia tự nguyện của các trường. Nếu áp dụng như vậy, sẽ có rất đông đại học, đặc biệt là trường top trên, tổ chức thi riêng vì đây đang là xu hướng và mang lại nguồn đầu vào phù hợp với tiêu chí của trường. Các đại học tốp dưới, có thể vẫn cần đến kỳ thi chung do Bộ Giáo dục tổ chức, nếu họ tin tưởng được.

Nhiều người làm trong ngành giáo dục cho rằng nên giảm tải áp lực và cho học sinh nhiều lựa chọn hơn là bắt tất cả các em đều phải thi mới được công nhận tốt nghiệp. Ảnh: Nguyễn Loan

Đồng quan điểm, hiệu trưởng một trường đại học ở TP HCM cũng cho rằng từ trước đến nay kỳ thi tốt nghiệp không đánh giá được năng lực của học sinh và bằng tốt nghiệp cấp 3 cũng không có nhiều giá trị. Học xong lớp 12, sau khi được công nhận tốt nghiệp phổ thông các em sẽ có nhiều lựa chọn thích hợp cho mình thay vì tất cả phải đổ vào một cuộc thi đầy căng thẳng, áp lực và tốn kém như hiện nay. 

“Nhiều em không có nhu cầu vào đại học, hoặc không đủ khả năng nhưng vẫn phải đi thi để được tốt nghiệp, trong khi đó nhiều năm qua tỷ lệ tốt nghiệp của cả nước luôn ở mức cao, nhiều trường thậm chí 100% học sinh đậu”, vị giáo sư này phân tích và cho rằng việc xét tốt nghiệp có thể dựa trên kết quả học tập của 3 năm cấp 3 để giảm tải áp lực cho học sinh và giảm chi phí thi cử cho xã hội.

Ngoài ra, việc thực hiện một kỳ thi chung sẽ làm khó cho các trường đại học trong tuyển sinh. "Đề thi chính thức của kỳ thi tốt nghiệp THPT dễ hơn rất nhiều so với đề mẫu mà trước đó Bộ đưa ra. Việc phân hóa cũng rất khó, sàn điểm 6-7 sẽ nhiều do vậy chúng tôi sẽ khó xác định được việc xét tuyển của mình. Nếu lấy điểm chuẩn cao sẽ không có nhiều thí sinh đậu, còn nếu lấy mức điểm trung bình - khá lại rất đông hồ sơ đạt yêu cầu", vị hiệu trưởng này phân tích.

Trong khi đó thầy Bùi Gia Hiếu, Hiệu trưởng trường THPT Nhân Việt lại cho rằng vẫn nên giữ lại kỳ thi tốt nghiệp THPT nhưng phải giảm áp lực thi cử bằng cách giao kỳ thi này về cho các Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức. “Chúng ta có thể bỏ kỳ thi tốt nghiệp nhưng cần phải có thời gian, trước khi bỏ phải có một thước đo thích hợp để đánh giá học sinh. Với tâm lý của học sinh Việt Nam nếu bỏ kỳ thi này nhiều em sẽ không còn động lực, mục đích học do vậy chất lượng giáo dục sẽ đi xuống”, thầy Hiếu phân tích.

Theo thầy Hiếu, việc thực hiện một kỳ thi THPT quốc gia như vừa rồi thì khả năng phân loại thí sinh trong một đề thi rất khó. “Việc phân loại học sinh trung bình - giỏi thì có thể dễ nhưng để phân loại sâu được từng mức trung bình - trung bình khá - khá - giỏi là rất khó. Trong khi đó việc xét tuyển vào các trường đại học thì cần phải phân loại rõ”, ông Hiếu nói và cho rằng năm nay phổ điểm 5-7 sẽ nhiều, việc tuyển chọn, phân loại xét tuyển của các trường sẽ gặp khó khăn.

Từ ngày 1 đến 4/7, khoảng một triệu thí sinh cả nước đã tham dự kỳ thi THPT quốc gia tại 38 cụm thi quốc gia và 61 cụm thi do các Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Có 28% thí sinh chỉ thi nhằm xét tốt nghiệp, 72% thi với mục tiêu xét tuyển vào đại học, cao đẳng. 

Quỳnh Trang - Nguyễn Loan